德惠市实验小学主题教研工作方案

    随着新课程改革的不断深入，我校教育教学工作面临着新的发展机遇，同时也存在着一些困惑，为全面开展主题教研工作，切实推动我校教育教学工作、带动全校教师专业化成长，结合我校教育教学工作实际，特制定此主题教研方案。

    一、指导思想

实验小学主题教研工作以落实各级教育工作会议精神为指导，以新课程改革为中心，以基地主题教研为主渠道，以课堂教学为主阵地，以“探索有效课堂教学途径”为突破口，以提高教师专业化水平为保障，坚持专业引领，骨干带动，同行互助，自我反思，自主发展的策略，扎实有效开展主题教研活动，促进学校教师队伍建设和教育教学质量的全面提高。

二、工作目标

1、理论提升。

以先进的教育教学理论为指导，组织广大教师认真学习现代教育理论，用新理念武装头脑，在学习中研究，在研究中学习和提高。使广大教师端正教育思想，进一步更新教育观念，树立正确的教育观，学生观，改进教学方法，培养学生新的有效学习方式，改革人才培养模式，为学生终身发展奠定基础。

2、优化方法。

探索培养学生的自主学习，合作学习，探究性学习的策略；培养学生在新课程理念引导下搜集处理信息的能力，获得知识的能力，发现、分析、探索、解决问题的能力，交流与合作的能力。主题教研要适合于不同学生的学习需求，探索使每位学生都能得到充分发展的课堂教学途径，实现课堂教学的有效性。

3、能力提高。

以教学实践为载体，通过教师与教师，学校与学校，教师与专家的互动与交流，提高教师的科研能力，施教能力和解决问题的能力。

4、组织机制。

构建教研长效机制，进一步落实各项教研制度，使日常教学工作和主题研究，教师专业成长融为一体，形成自我发展，自我提升，自我完善，自我创新的内在机制，形成在研究状态下的职业生活方式。

5、总结成果，创生方法。

通过主题教研解决新课程改革中存在问题和困惑，总结有效课堂教学的成功经验，形成不同课型的不同教学方法，总结出同一课型教学流程图，锻造一批名师，培养一批优生。

三、实施策略

（一）加强领导，明确责任。

为使我校主题教研活动扎实有序的开展，学校建立以校长为组长，年级部校长为副组长，教导主任、年级组长、学科组长、骨干教师为成员的主题教研工作小组。

1、主题教研工作领导小组。

组 长：王庆春；副组长：李 影；组 员：张士良、谷亚娟、胡跃春、彭万才、左广智、史立福、各学科教研组组长。

    2、年级部领导分工。

    高年级部：李  影、王志山

    中年级部：谷亚娟、姜喜娟

低年级部：张士良、史立福

（二）强化管理，有效实施。

1、认真制定详细可行的主题活动方案和个人方案。

教导处要根据学校工作计划，教学工作计划，并结合市进修学校小学教学研究工作要求，认真制定详细可行的主题教研工作方案，上交到主题教研工作领导小组审批，并在全体教师大会上通过。同时根据学校主题教研工作方案，组织学科教研组及教师制定教研组主题教研活动方案和教师个人活动计划。各教研组和教师个人在学校主题教研领导组严格监控下，认真实施工作方案，落实活动计划，完成教研任务。

2、建章立制，严控过程。

在主题教研工作中，教研组负责人及参研教师必须在主题教研过程中严格执行下列规定。

（1）参研教师及时参加教研例会，积极投入到主题教研工作中去，按方案扎实有效地开展主题教研活动。把领导、教师参研情况列入工作考核当中去。

（2）参研教师要主动承担讲课，集体备课，评课、论课，研讨交流等教研组活动。积极撰写反思、案例、论文、总结等。参研教师每学期听课不少于20节。学校把参研教师完成材料情况纳入到教学业务考核中，随教学业务一同检查考核评价。对教师的论文案例两个项目，按1：3：6的比例，评出校级一、二、三等。将一等资料上报到进修学校小学教研室，以备县、市、省三级评选认定，同时可获相应的等级证书并进行表彰奖励。

（3）各教研组长要组织本组教师进行集体备课、讲课、评课、反思、交流等一系列教研活动。并负责组织督促教师撰写整理相关材料及材料的收集上交。

（4）主题教研领导小组成员，要经常深入教学第一线，参与到主题教研活动各个环节中去，组织备课、听课、研讨、反思交流等一系列活动，严格把关，加强督导，切实把主题教研工作落到实处。

四、实施步骤

（一）准备阶段：2008年3月——7月

1、统一思想，提高认识阶段。

根据德惠市教育局关于主题教研工作的有关文件和进修学校关于主题教研的具体指导意见，校领导率先垂范，认真学习，认真领会文件精髓，通过领导班子会，教研组长会，全体教师会，进行宣传动员，统一思想，提高认识。

2、发现问题，确立主题阶段。

教研主题的确立必须从实际出发。先确立学校和各年级部学科主题，每个教师都要认真思考教学中存在的主要问题，抓住主要矛盾，提出急需解决的问题。找主题的方式有：在学习《课程标准》中找主题；从听课、评课、议课中找主题；从学生课业完成情况中找主题；从学生的发展出发找主题；从教育教学方法中找主题；从课堂教学实际和教师的需求出发找主题；从学科内涵、学段教学特点中找主题；从教师自身素质中找主题等。

3、明确任务，论证主题。

确立了学科教研主题，采取类似主分题形式的，要把这个主题分解成若干个分题，每位教师根据自己的特长和能力，承担一个分题研究。每位教师在这个阶段都要明确自己的研究任务，确定好研究的目标，要清楚研究这个问题的意义和价值，切入点选择得对不对，问题能否有解决的可能性，这些问题需要发挥教研组的团队优势。

4、针对性学习，搜集资料。

每位教师要根据自己的教研主题查找有关资料，筛选对自己所承担的课题有帮助的材料，学习一些与研究主题接近的理论、经验。必要时可以借鉴一些校外或国内同类课题的情况。

5、制定计划，主题填表。

每位教师在学习的基础上要制定研究计划，要对自己承担的主题通盘考虑：课题研究的意义、研究价值、重点难点、研究的步骤、研究需要的条件、实施方法、成果预测，这些内容要经过深思熟虑后填写在主题教研表上。避免盲目性和随意性，提高教师研究的自觉性、科学性和实效性。

（二）实施阶段：2008年8月——2010年7月

流程：课前预设——课内探索——课后研讨反思——总结提升（循环进行）

1、课堂实践，印证预设。课前教师要思考怎样把自己的设想变为课堂教学的现实，进入课堂要对预设进行验证，抓住机会，破解问题。

2、课堂实践可以使教师个人研究，也可以是汇报课、示范课和观摩课等。可以是组内的，也可以是全校性的。

3、主题研讨，团队互培。主题研讨过程教师要不断反思、不断改进、逐步的提高。特别要突出团队互助的作用。哪些方面达到了预想，取得哪些成果，对成果的认识，存在哪些问题，分析得失原因，寻找根源，下一步该怎样进行。研讨的形式要多样化，可以是个人反思，可以是主题汇报，可以是专题讨论，也可以利用网络的功能开展各种形式的讨论。

4、总结提升，积累成果。从课前预设、课内印证到研讨反思等环节教师都要及时进行总结，要形成文本材料。

（三）总结阶段：2010年8月——12月

研究题目结束后，及时总结成果，对以前取得的经验在理论上升华，也为下一步试验及时发现问题，预想解决的措施。“预设——生成——总结——再预设——再生成——再总结”，这个行为要体现在整个试验过程中。

    1、参研教师个人撰写的总结、反思、案例、论文等成果集。

2、学校召开总结表彰会，总结主题教研工作，表彰奖励研究成果突出，有成型经验的参研教师。安排布置下一周期的研究工作。

（四）成果推广阶段

1、在德惠市各学校中进行推广；

2、将研究成果推广到省内外。

五、保障措施

1、组织领导到位。

为使主题教研活动扎实有序的开展，学校建立以校长为组长，年部校长为副组长，教导主任、年级组长、学科组长、骨干教师为主体的主题教研工作小组，形成一把手亲自抓，分管副校长具体抓，各年部校长分头抓的有效机制。

2、资金保障到位。

学校为主题教研活动提供物质保障和资金支持。建立电子备课室，订购主题教研相关书籍及教育理论刊物。

3、机制创新到位。

学校为教师提供多种方式学习的机会，将采取集中培训学、外出取经学、网络查找学、编刊促进学、针对问题学、同行交流学、专家引领学等多种教师学习方式，来拓宽教师的视野。

4、奖惩措施到位。

学校将把主题教研工作纳入教师工作目标考核综合评价中，与教师晋级、评优选先、绩效工资挂钩。

六、材料准备

1、学校主题教研实验方案及总结报告。

2、年部主题教研计划、总结。

3、教师个人主题教研计划、阶段总结。

    4、教师个人主题教研材料袋。主题教研活动（教学设计、案例分析、反思、经验总结等过程）的文本及影像资料。

    5、主题教研领导小组。

    6、主题教研主分题一览表等。