寄语班主任

                    韩增娟

    班主任关注的是一个个鲜活的生命，是少年的心灵，是宇宙万物最神圣、最神秘、最具活力的对象。班主任使自卑的心灵自信起来，使懦弱的体魄强壮起来，使狭隘的心胸开阔起来，使迷茫的眼睛明亮起来，他让愚昧走向智慧，让弱小走向强大……培养少年求真向善趋美的心灵，引导少年的生命健康茁壮地成长，这不是最大的幸福吗？如今，独生子女家庭已经成为主流，一个孩子，凝聚了几代人的希望，我们培养了一个孩子，给几代人带去欢乐、希望，这不是人间最大的幸福吗？如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢？如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢？我认为，班主任应该从以下几点着手：

     一、架设师生心桥，奏响了师生间交流的乐章

    “ 谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。同时通过活动观察了解班风、学风，了解全班学生主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；也要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子、哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育就可能取得事半功倍的效果。

    二、赏识学生，奏响了师生共同奋进的乐章

    赏识学生不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当作了一个有独立人格尊严的人来看待。赏识学生不仅赏识他们的优秀品质、进步与成功，更赏识他们的缺点与失误。尊重学生，赏识学生，就能唤起学生对美好人性的热爱，使他们感受到人格的真善美所在，在与教师和谐、融洽的相处中体会到如何待人，如何为人，懂得真诚与合作的价值，感受到生活的美好，从而形成乐观的生活态度和健康的价值观。

     1．赏识，让学生学会了欣赏自己

     每一个学生都是一部值得一读的“小说”，都有着值得欣赏的精彩片断。为了让学生在赏识自己和他人进步的同时完善自我，获得成就感，树立自信，增强与困难作斗争的勇气，我设计了“记录我的成长足迹”活动，让学生根据自己的情况、爱好来进行，可以记录学习、纪律等方面取得的成绩，也可以记录失败的教训；可以记录老师、家长、同学的表扬，也可以记录他们的批评等等。许多同学的成长足迹记录得超出我的想象，他们记录自己的劳动果实、遗憾、感受，让我进一步地走进了学生的内心世界。 

    2.赏识，让学生学会了转化自己

    每个班级中都有一定数量的后进生，对他们来说赏识与赞美更是不可缺少的教育方法。赞美是赏识的结果，这种赞美不仅体现在学生面上的表扬，更要体现在学生背后的夸奖上。因为人都有一种得到赏识的满足感，尤其是这种赏识是来自于众人面前，来自于自己的背后。

    三、用魅力感染学生，奏响了师生共同成长的乐章

    乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于学生的内心是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”因此，在班级工作中，我非常注重身教，以自身形象率先垂范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以期达到用人格塑造人格的理想教育境界。平时，凡是要求学生做到的我首先做到。要求学生关心集体，我首先为集体着想；要求学生主动捡拾校园中的纸片，我首先捡拾，要求学生在劳动中积极肯干，我从不指手划脚、袖手旁观；要求学生上课不迟到，我从不迟到..也许有人说这太简单了，但我认为良好习惯的培养就起始于生活中的点滴琐事。这时学生不仅是用眼睛在看你，而是用心灵在感知你。我觉得这种教育方式胜过千言万语，我用我的行动感染、示范、教育着学生，他们看在眼里、记在心头，以老师为榜样，对照、激励自己，使我看到了教师的人格魅力带给学生的是无穷的力量和巨大的影响，从而更让我时刻要求自己要用健康向上的灵魂去净化育人环境，用自己平实、坚韧的心态教学生学会战胜困难、实现自我。

   “十年树木，百年树人。”教育人的任务是复杂而艰巨的，孩子道德品质的形成过程是长期、反复而不断提高的过程，需要我们付出心血和汗水，几份耕耘，几份收获。在奋斗中，我们肩负责任；在奉献中，我们感到光荣。我希望所有的班主任老师都能把满腔真挚的爱慷慨无私地奉献给每一位学生。